College Professors Say Incoming Students No Longer — ინსაითი

ამერიკის შეერთებულ შტატებში განათლების სფერო სერიოზული გამოწვევის წინაშე დადგა, რის გამოც University of California-ის მათემატიკისა და მეცნიერების პროფესორები ხელმძღვანელობას მისაღები გამოცდების სასწრაფოდ აღდგენას სთხოვენ. The Wall Street Journal-ის მიერ გავრცელებული ინფორმაციით, ლექტორები უკმაყოფილოები არიან ახალი სტუდენტების მომზადების დონით, რომელიც ხშირად მხოლოდ საშუალო სკოლის სტანდარტებს შეესაბამება.

პროფესორების მიერ გასულ კვირას გაგზავნილი ერთობლივი წერილი აკადემიურ წრეებში საკმაოდ დიდ დაპირისპირებას იწვევს. მისაღები ტესტები, როგორებიცაა SAT და ACT, წლების განმავლობაში კრიტიკის საგანი იყო იმის გამო, რომ ისინი ხელს უწყობდნენ რასობრივი და სოციალური უთანასწორობის გაღრმავებას. ამ გამოცდებისთვის მომზადება დიდ ფინანსურ ხარჯებთან არის დაკავშირებული, რაც დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებისთვის მიუწვდომელია.

ერთ-ერთი კვლევის თანახმად, რომელსაც Harvard-ის მკვლევრები ხელმძღვანელობდნენ, შეძლებული ოჯახების შვილებს 13-ჯერ მეტი შანსი აქვთ ტესტებში მაღალი ქულების მისაღებად. მიუხედავად ამისა, მათემატიკის მიმართულების ლექტორები აცხადებენ, რომ უნივერსიტეტებში არსებული მდგომარეობა კატასტროფულია. UC Berkeley-ში კალკულუსის პირველი სემესტრის სტუდენტების თითქმის მესამედს მომზადების სერიოზული და აშკარა დეფიციტი აღენიშნება.

წამყვანი უნივერსიტეტების ფაკულტეტის წევრები აღნიშნავენ, რომ ცოდნის ნაკლებობა იმდენად თვალსაჩინოა, რომ ლექტორებს უწევთ სასკოლო მათემატიკის თავიდან სწავლება. ეს ხდება იმ დროს, როდესაც სტუდენტებმა უნდა აითვისონ საინჟინრო საგნები, ეკონომიკა და სხვა რთული მიმართულებები. პროფესორების განცხადებით, სახელმწიფო უნივერსიტეტის რესურსები შეზღუდულია და ისინი ვერ შეძლებენ ყველა ჩამორჩენილი სტუდენტის დახმარებას.

2020 წელს კოვიდ პანდემიის გავრცელების გამო ბევრმა სასწავლებელმა, მათ შორის University of California-მა, SAT და ACT გამოცდები არასავალდებულო გახადა. დღესდღეობით ამერიკული სკოლების 90 პროცენტზე მეტი აღარ ითხოვს ამ ტესტების შედეგებს მიღების დროს. საგანმანათლებლო პოლიტიკის ჯგუფის FairTest-ის აღმასრულებელმა დირექტორმა, ჰარი ფედერმა, განაცხადა, რომ ტესტების გაუქმება დაეხმარა მრავალფეროვნების ზრდას სასწავლებლებში.

მიუხედავად ამისა, წამყვანმა ელიტურმა კოლეჯებმა უკვე დაიწყეს წინა პრაქტიკის დაბრუნება. მაგალითად, MIT-მა ტესტირების მოთხოვნა ჯერ კიდევ 2022 წელს აღადგინა, რასაც მოჰყვა Harvard და Dartmouth College 2024 წელს, ხოლო სულ ცოტა ხნის წინ მათ რიცხვს Yale-ის უნივერსიტეტიც შეუერთდა. ამ ფონზე University of California კვლავ ინარჩუნებს პოზიციას და მისაღები გამოცდების ნაცვლად სტუდენტებს ესეებისა და აქტივობების წარდგენას სთხოვს.

აკადემიური გარემო ბოლო წლებში რადიკალურად შეიცვალა, რაშიც უდიდესი როლი ხელოვნურმა ინტელექტმა ითამაშა. ChatGPT-ის და სხვა მსგავსი ინსტრუმენტების გამოჩენამ სასწავლებლებში თაღლითობის მასშტაბები უპრეცედენტოდ გაზარდა. მაშინაც კი, როდესაც ჩატბოტების გამოყენება ეთიკურ საზღვრებში ჯდება, ბევრი პედაგოგი ეჭვქვეშ აყენებს მათ სარგებელს. კვლევები აჩვენებს, რომ ტექნოლოგიების აქტიური გამოყენება აფერხებს აზროვნების უნარს.

სამეცნიერო ექსპერიმენტებმა დაადასტურა, რომ სტუდენტებს, რომლებიც ესეების წერისას ChatGPT-ს იყენებდნენ, შემოქმედებით სფეროებზე პასუხისმგებელ ტვინის ნაწილებში გაცილებით დაბალი აქტივობა ჰქონდათ. ეს განსაკუთრებით თვალსაჩინო იყო მათთან შედარებით, ვინც ინფორმაციის მოსაძებნად ტრადიციულ Google-ის საძიებო სისტემას იყენებდა. ხელოვნური ინტელექტის მომხმარებლები ხშირად ავლენენ მეხსიერების გაუარესებას და კრიტიკული აზროვნების ნაკლებობას.

პარალელურად, ქვეყნის მასშტაბით საგანგაშოდ გაიზარდა ნიშნების ხელოვნური მატება, რასაც grade inflation-ს უწოდებენ. საჯარო მონაცემების მიხედვით, იმ კურსებზე, რომლებიც ყველაზე მეტად არიან მოწყვლადი ხელოვნური ინტელექტის მეშვეობით თაღლითობის მიმართ, უმაღლესი შეფასებების წილი 30 პროცენტით გაიზარდა. ეს ძირითადად ეხება ჰუმანიტარულ და საინჟინრო მიმართულებებს, სადაც ტექსტური მოდელების გამოყენება ყველაზე მარტივია.

ამ ფონზე, ექსპერტებს შორის მიმდინარეობს აქტიური დებატები იმის შესახებ, არის თუ არა სავალდებულო გამოცდების აღდგენა შექმნილი კრიზისის ერთადერთი გამოსავალი. ოპონენტების აზრით, ტესტების დაბრუნება მხოლოდ დროებითი გამოსავალია და ვერ გადაჭრის იმ ღრმა სისტემურ პრობლემებს, რომლებიც ამერიკულ საგანმანათლებლო სივრცეში არსებობს. ისინი მიიჩნევენ, რომ რეფორმები ბევრად უფრო ფართო და ყოვლისმომცველი უნდა იყოს.

აშკარაა, რომ საგანმანათლებლო სისტემა ვერ უმკლავდება ახალ გამოწვევებს და ტექნოლოგიურ პროგრესს. თუ არ დაიწყება სერიოზული მსჯელობა ხელოვნური ინტელექტის გავლენასა და სასკოლო მომზადების ხარისხზე, უნივერსიტეტებში სიტუაცია კიდევ უფრო გაუარესდება. მსხვილი ტექნოლოგიური კომპანიების ფინანსური ინტერესები ხშირად აფერხებს საჭირო რეგულაციების მიღებას, რაც პირველ რიგში მომავალი თაობის განათლების ხარისხზე აისახება.